Возрастные особенности детей 5-6 лет

Игровая деятельность

Освоение окружающего мира продолжает осуществляться посредством игры, меняются лишь ее форма и смысловая нагрузка. Роли в игре распределяются до ее начала, не редко это сопровождается конфликтами, так как появляется осознание иерархии ролей. На этом же этапе выстраивается соответствующее поведение игроков.

Важную ступень занимает речь детей в процессе игры, она отличается от реального общения – становится более эмоциональной, интонационно нагруженной в зависимости от взятой роли. Часто в основе игры лежат «взрослые дела» – дети желают походить на взрослых, занимающих в их жизни значимое положение.

Сенсорика и образное мышление

В этот период восприятие цвета, представления о строении предметов, их величине/форме продолжают совершенствоваться. Накопленные знания систематизируются. Дети с легкостью должны называть основные цвета/оттенки/промежуточные оттенки.

Динамично развивается образное мышление:

· Совершенствуется обобщение, открывая путь развитию словесно-логического мышления (в процессе группировки учитываются несколько факторов – цвет/форма, величина/цвет и т.д.)

· Происходит становление знаний о цикловых изменениях (смена времен года, дня/ночи, процесс развития, увеличение/уменьшение).

Изобразительная и конструкторская деятельность

5-6-летний возраст отличается периодом активного рисования – ребенок может создать около 2000 рисунков за год, при этом содержание будет самым разнообразным – воображаемые ситуации, впечатления, иллюстрации, желания. Изображенные объекты имеют схематичные очертания, при этом может передаваться динамика движений. В рисунках появляется сюжет, человек наделяется некоторыми пропорциями, вырисовываются простейшие детали.

Процесс конструирования значительно усложняется:

· Деятельность принимает аналитический характер – ребенок знает название деталей, может произвести замену недостающей детали на аналогичную, имеющуюся в наличии.

· Способ обследования образца принимает обобщенный характер – ребенок умеет называть элементы построек.

· В основе конструкторской деятельности лежит замысел, схема или определенные условия.

· Создание построек приобретает совместный характер.

Речь и воображение

Совершенствование речи затрагивает, в первую очередь, ее звуковую составляющую – улучшается воспроизведение звуков (шипящие/свистящие/сонорные).

Развивается:

· Грамматический строй.

· Связность речи.

· Фонематический слух.

· Интонационная выразительность.

· Эмоциональная составляющая.

Чтение стихов становится наиболее выразительным – акцентируется внимание на смысловой составляющей текста, обогащается лексика посредством использования синонимов/антонимов. Отмечается активное словотворчество – дошкольникам легко составить пересказ или рассказ по картинке, при этом внимание уделяется и деталям.

Математические представления

Старшему дошкольнику под силу:

· Определять направление (вправо/влево, вперед/назад, вверх/вниз).

· Производить счет в пределах 10.

· Отвечать на вопросы «Сколько?», «Какой по счету?», «Который?».

· Называть и определять прямоугольник, квадрат, треугольник, ромб, круг, овал.

Производить деление круга или квадрата на 2 или 4 равные части.